DHO   FFF   SRO   SRP   VG  ?  ?  ?    VG på WWW      Log ind   Skift kode  

Progressionsplan for årgang - altså det år, hvor klassen startede på VG:

2012     2013     2014    2015    2016 AT-progressionsplan Årgang 2015 (2015-18)

årgang 2015
(2015-2018)

AT i 1.g (2015-16)

AT Nr.

modul
Antal

Kort beskrivelse

kompetencemål
”eleverne skal kunne”

Produkt+ arbejdsformer

lærernes ansvar

læreplanens faglige mål[1]

0

 1
modulet søges afviklet i femte modul for kun to klasser ad gangen
 

EN kort introduktion til AT på stx.

 Fagets identitet og formål introduceres og de faglige mål tydeliggøres.

 

…kende til tredelingen i fakulteter (humaniora, naturvidenskab og samfundsvidenskab).

 Lære forskellen på de tre begreber
empiri, teori og metode
.

Powerpoint og ….

ATU-ansvarlige: PG+DO+Ja

 

TKL for de respektive klasser møder op.

 

 

1

Varetages af de kreative fag

 foråret 2016

 
12
moduler

De kreative fag arbejder sammen med Engelsk

 

Fokus:
Det
særfaglige perspektiv
.

Altså de enkelte fags fokus på
metode, som det er beskrevet i fagets læreplan.

 

Introduktion til humanistisk metode
…kende til hvordan de enkelte
fag forstår nøglebegreber som metode, empiri og teori. (Meget gerne på baggrund af AT-håndbogen (e-bog), som alle elever får stillet til rådighed).
 

ATU opfordrer til, at eleverne laver diverse småopgaver eller øvelser som giver praktisk erfaring med anvendelse af de tre nøglebegreber

ATU-ansvarlige: DO & GJ

 

A
at tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder

 

2
 
afvikling i

maj 2016



 

 12 moduler
Da/Hi

Disse fordeles ligeligt mellem fagene

Lærerne beslutter sig for at arbejde med et emne, som eleverne fordyber sig i.

Eleverne præsenteres for, hvordan man formulerer underspørgsmål indenfor de medvirkende fag.

 

…se to fags belysning af et emne[2]
…kunne besvare fagligt/metodisk funderede underspørgsmål
[3]
til et emne og eventuelt selv kunne konstruere underspørgsmål ved anvendelse af fagenes  metode, (tilgængelig) empiri og teori

 Underspørgsmål  konstrueres og besvares skriftligt.

Der arbejdes i grupper med lærerkonstruerede underspørgsmål og eventuelt elev-konstruerede underspørgsmål.

Fokus på om underspørgs­målene er relevante for emnet, og om de kan besvares med fagets / fagenes metode

 

ATU-ansvarlige: DO & PG

 

 

A

 


 

AT i 2.g (2016-2017)

AT Nr.

Modul Antal

Kort beskrivelse

kompetencemål
”eleverne skal kunne”

Produkt
+ arbejdsformer

lærernes ansvar

læreplanens faglige mål

3

 

dec.2016

 

 

 

 

 

14
moduler

Arbejdsdage på skolen med skriftligt arbejde.

Fagenes bidrag til belysning af en fælles sag[2] (hovedsageligt lærerkonstruerede sager)

konstruere underspørgsmål samt besvare disse (tag udgangspunkt i hvad de har lært i AT2)

…skrive et metodeafsnit, der forholder sig til eget metodisk arbejde og metodiske overvejelser om muligheder/begrænsninger (tag udgangspunkt i hvad de har lært i AT1).

konkludere på problemformuleringen/sagen

Eleverne får udstukket en lærerformuleret, tværfaglig problemformulering og skal selv konstruere og besvare underspørgsmål skriftligt.

Desuden skal eleverne skrive et metodeafsnit og komme med en konklusion på problemformuleringen, altså sagen.

ATU-ansvarlige: Du

TK har koordineret hele årets AT.
(fagkombination og lærere planlægges foråret 2016, som en del af opgavefordelingen 2016-17)

De involverede lærere fastlægger en fælles sag og opstiller en tilhørende problemformulering.

I dette forløb skal de involverede fags lærere introducere eleverne til dokumentet AT-eksamen, den tredelte prøve”.
 

 

B, D


 

AT i 2.g (2016-2017)

AT Nr.

Modul Antal

Kort beskrivelse

kompetencemål
”eleverne skal kunne”

Produkt
+ arbejdsformer

lærernes ansvar

læreplanens faglige mål

4

Studierejse

foråret
2017

 

18
moduler

Mange mulige arbejdsmetoder…

selv formulere en tværfaglig problemformulering. Der skal opstilles og besvares underspørgsmål.  Der er også metodeafsnit som i AT3

mundtligt formidle fagligt stof på rejsen med udgangspunkt i et oplæg/talepapir (vigtigt!): disposition, mindmap, cue cards, stikord, etc.
 

En del-synopsis (synopsen er forkortet i antal af underspørgsmål, ingen perspektivering og ingen spørgsmål til videre undersøgelse)

Mundtlig formidling af fagspecifikt stof.

ATU-ansvarlige: GJ+GA

I dette forløb skal de involverede lærere introducere eleverne til VGs synopsis skabelon.

 

A, B, D

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 AT i 2.g (2016-2017)

 

 

AT Nr.

Modul Antal

Kort beskrivelse

kompetencemål
”eleverne skal kunne”

Produkt
+ arbejdsformer

lærernes ansvar

læreplanens faglige mål

5

April-maj
2017

 

 

      14
    moduler

Dette forløb lægger op til årsprøven (i eksamensperioden).

Synopsis kan udarbejdes i par, grupper eller individuelt alt efter behov. MEN eleverne går til individuel årsprøve.

... leve op til alle læreplanens faglige mål.

… gå til vejledning.

Krav til og feedback på synopsis skal være samstemt med VGs officielle dokumenter om AT (se AT3 & AT4)

Fuld synopsis med lærerevaluering på den færdige synopsis.

Efter synopsis­udarbej­delse arbejder eleverne videre med udarbejdelse af talepapir (se også AT4).

ATU-ansvarlige: GJ+JB

De involverede lærere er ansvarlige for, at eleverne arbejder med ’det at gå til vejledning’.

Læreren skal modtage synopsis og give enten skriftlig eller mundtlig evaluering på denne inden AT6 (årsprøven).

 

A-E

-alle faglige mål er i spil

6

Årsprøve

juni
2017

 

Årsprøven er individuel og en direkte forlængelse af AT5.

 

Se AT5

Den fulde synopsis fra AT5 danner grundlag for det endelige talepapir.

ATU-ansvarlige: GJ+JB

En del af årsprøve­evalue­ring­en er også at give eleven feedback på talepapiret og det mundtlige oplæg.

Eleven får en individuel karakter.

 

A-E

-alle faglige mål er i spil


 

 

AT i 3.g (2017-2018)

AT nr.

Kort beskrivelse

kompetencemål
”eleverne skal kunne”

Produkt
+ arbejdsformer

lærernes ansvar

Læreplanens faglige mål

7

AT-rejsen,

 

Uge 39 2017

Tidligt i forrige skoleår er der blevet samlet mulige forslag til destinationer og fagkombinationer ind blandt skolens lærere.

Eleverne vælger mellem de af lærere fremlagte fag og destinationer.

3 vejledninger
pr. elevgruppe før afrejse.

Synopsis og program for videre arbejde med underspørgsmål afleveres til vejlederne og uploades på VGadm senest mandag den 9. september (uge 37).

Lærere evaluerer synopsis med eleverne gruppevis på destinationen og diskuterer status for videre arbejde.

Fra lærernes side skal der planlægges fællesaktiviteter om formiddagen og eleverne arrangerer selv deres eftermiddagsaktiviteter.

... leve op til alle læreplanens faglige mål.

… gå til vejledning.

… perspektivere deres sag yderligere og stille spørgsmål til videre arbejde.

Synopsis skrives i grupper af 2 eller 3, og der udtrækkes én til den mundtlige prøve, mens de andre gruppemedlemmer observerer.

Synopsis og program for videre arbejde med underspørgsmål afleveres inden rejsen.

ATU-ansvarlige: Du + PG

De involverede vejledere skal henvise til VGs officielle AT-dokumenter og alle faglige mål, og der rettes en særlig fokus på perspektiveringen og spørgsmål til videre arbejde.

Programmet for AT-rejsen afleveres (i elektronisk form) til Du og PG senest mandag den 9. september.
Eksamensgrupperne meddeles til Du pr. mail senest mandag den 9. september.

Evalueringstidspunktet fastlægges af Du.
Som udgangspunkt bør hver gruppe evalueres. Ved evalueringen skal gruppen og eksaminan­den have feedback på tale­papiret og det mundtlige oplæg.

Der gives karakter for præstationen.

 

A-E

 

 

 

 

 

 

8
eksamen

foråret 2018
 


Eleverne vælger fag+sag og går til vejledning hos lærere, afleverer synopsis og går til sidst til eksamen.


alt


Det hele

ATU-ansvarlige: Du+PG


A-E

 


 

[1] Læreplanens faglige mål ses nederst i dokumentet.

[2] En sag har en endelig konklusion – dét har et emne ikke. En sag har en problemformulering, som via arbejde (og underspørgsmål) har en konklusion, mens et emne ”bare” kan være en belysning via forskellige aspekter indenfor sagen.

[3] Med dette forstås mere specifikke underspørgsmål, som skal besvares ved brug af tilgængelig empiri og fagets metoder.


 

 

Faglige mål

for

AT

A.   tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder

B.      foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf

C.      perspektivere sagen

D.     vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag

E.      demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag.

Skolens dokumenter til AT:

·         ”AT-eksamen, den tredelte prøve”

·         VGs synopsis skabelon

Muligheder til AT:

    • I papegøjeklasser kan der køres separate forløb
    • Man kan bede om at have begge lærere tilstede, f.eks. til introduktionsmoduler